编者：2022年10月15日是上海纽约大学成立10周年。上海纽约大学创校校长俞立中在《世界教育信息》杂志撰文，回顾并阐述上纽大的孕育-创办-建设-愿景，展现其国际教育蓝图如何步步夯实、呈现，特予摘发，本文有删节。

上海纽约大学是中美两所高水平大学合作创办的、具有独立法人资格和学位授予权的国际化大学，也是纽约大学全球教育体系组成部分。创办十年来，学校坚守“建成一所世界级的、多元文化融合、文理工学科兼有的研究型大学，成为全球化进程中不同文化交流、教育合作典范”的目标，依照国家中外合作办学条例规定，构建国际化的学习环境，在教师队伍、生源质量、培养模式、课程体系等方面持续发力，探索全球化背景下的人才培养模式。

一、孕育：高等教育国际合作和改革创新的需求

高等教育改革与创新不仅要有先进的教育理念，而且要有敢为人先的实践勇气。上海纽约大学学习和借鉴世界一流大学的办学理念，引进国外优质教育资源，步步夯实国际教育蓝图。

纽约大学在哲学、数学、金融、艺术、法学、医学等学科领域都拥有世界领先的学术水平和资源，跻身世界名校。其全球教育体系（NYU Global Network University）是这所大学最显著特点之一。从1958年在西班牙马德里创立第一个海外学习中心，到 2010年第一个海外门户校园纽约大学阿布扎比分校（NYU Abu Dhabi）首届学生入学，纽约大学逐步建立起一个遍布世界五个大洲的全球教育体系，拥有14个门户校园和海外学习中心。纽约大学第 15 任校长约翰·塞克斯顿（John Sexton）认为，大学不仅被全球化进程影响和塑造，同时也是推动全球化进程的重要力量。全球性的大学模式让教师和学生在各校园及学习中心之间自由流动，“既能获得世界各地创意中心城市的本土体验，又能保持与学校其他部分的密切连接，从而丰富自己的研究和学习经历。”

上海作为中国改革开放前沿，作为一座充满生机活力的国际化大都市，是设立纽约大学全球教育体系海外教学点的理想城市。塞克斯顿校长曾和我谈起纽约大学全球教育体系的构想，在美国、中东、远东设立三个校区，分别代表基督教文化、伊斯兰文化和儒家文化，加上遍布全球五大洲的海外学习中心，让学生有机会在不同文化环境中学习和生活，了解世界文化的多样性。在商谈中，纽约大学提出与华东师范大学合作创办一所全新的国际化大学——上海纽约大学。

华东师范大学早在2006年就将推进国际化进程作为发展战略路径之一，与百余所世界著名高校和科研机构建立了国际合作关系。学校仍想近距离观察和深度了解世界一流大学在教学、科研、社会服务和管理方面的经验，推进学校管理体制、教学模式、课程体系、科学研究等的改革发展，积极思考人才选拔标准和培养模式，并通过合作研究和联合培养提高科研水平和人才培养质量，真正办成一所国际化一流大学。

华东师范大学和纽约大学合办上海纽约大学，是基于双方都意识到全球化时代的人才特征和大学的社会责任，希望通过合作办学相互学习，推进学校国际化进程，创新人才培养模式，提升学校的国际竞争力。两校深信，上海纽约大学可以成为高等教育国际合作和改革创新的一个实践平台。

二、创办：“天时、地利、人和”

上海纽约大学的举办，可谓“天时、地利、人和”。

所谓“天时”，是指国家教育改革开放的大好时机。学校的筹建正逢《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》征求意见阶段。纲要提出，要“积极引进优质教育资源，探索多种方式利用国外优质教育资源”。教育部希望引进一所世界一流大学，通过国内外高水平大学的合作树立一个范例。上海纽约大学为我国高等教育改革以及中外合作办学制度创新起到试点和示范作用；对改善上海和浦东的投资环境、扩大国际影响、增加对留学生的吸引力、吸引金融高端人才具有重要意义。

所谓“地利”，是指上海市，特别是浦东新区一直想有一所高水平大学在改革开放的热土上落地。在上海市人民政府的支持和帮助下，浦东新区政府、市教委、华东师范大学、纽约大学经过多次会谈沟通，最终上海纽约大学落户在陆家嘴金融城，世纪大道1555号地块。

所谓“人和”，即上海纽约大学的中外合作办学方——华东师范大学和纽约大学的共识。

2011年1月，教育部下达了批准筹建上海纽约大学的公函。2012年9月22日，教育部正式发函，批准华东师范大学和纽约大学合作设立上海纽约大学。10月15日，上海纽约大学举行成立仪式。2013年8月11日，上海纽约大学首届学生报到；次日举行了新生入学仪式。

上海纽约大学的建设得到了国务院、教育部领导的关注和重视。与其说上海纽约大学是在办一所大学，不如说是在做一项探索，不仅是中外合作办学模式的探索，也是中国高等教育改革的代表，这是设立上海纽约大学的真正价值和意义所在。

三、建设：探索改革创新之路

上海纽约大学是中美两所高水平大学合作创办的、具有独立法人资格和学位授予权的国际化大学。因为是中国“户口”，学校法人一定是中国人。因为是纽约大学全球教育体系的组成部分，纽约大学对其质量、水平和社会声誉负有责任。双方明确任何一方都不能从上海纽约大学办学中得到经济回报，把我们连接在一起的，只有探索全球教育的办学理想。

纽约大学全球教育体系的所有教育资源也是上海纽约大学的资源，包括教师、课程、教材、教学和基础设施等。学生不仅可以使用纽约大学所有的网络资源，还可以在上海直接借阅纽约大学图书馆的学术书籍。上海纽约大学的学生卡可以在纽约大学全球教育体系的教学点或校园使用。

上海纽约大学的目标是建成一所世界级的、多元文化融合、文理工学科兼有的研究型大学，成为全球化进程中不同文化交流、教育合作的典范。从一开始就借鉴了纽约大学通识教育的模式，但不是复制，而是发展。在通识教育中增设了创新与创造力、中国文化与社会等课程，加强了全球视野、多元文化、中国元素、学科融合等特征。同时创设了纽约大学尚无而社会急需的若干本科专业和课程，这些专业后来也被移植到美国纽约大学。上海纽约大学在评价标准、招生方式、教师招聘、课程体系、培养模式、教学方法、学生服务等各方面都推进了改革与创新。

如何保证一流师资队伍？办学初期上海纽约大学40%的师资是上海纽约大学和纽约大学共同聘用的教授；40%的师资是由纽约大学按其终身教授或聘任教授的水准，面向全球招聘；20%的师资是从国内或者其他国外一流高校聘用的兼职教授或客座教授，包括华东师范大学教授。随着学校发展，上海纽约大学聘任的教授数量在不断增加，现在已成为学校的主要师资力量，他们长期在上海任职。

建校之初，纽约大学有200多位教授表示愿意到上海授课。第一个学期，纽约大学来上海授课的教授中有7位美国国家科学院院士或者人文与科学院院士。第二个学期有5位美国国家科学院院士或者人文与科学院院士在上海纽约大学上课，还有一批数学、物理、化学学会会士。卓越的师资确保了上海纽约大学质量。国内教师承担了中国历史与文化相关的课程，均为英语授课。例如，华东师范大学郁振华教授讲授的“中国传统智慧及其现代转型”，吴冠军教授开设的“中国的政治制度”等，都得到学生好评。

如何保证一流生源？上海纽约大学本科生中51%来自中国；49%是来自世界80多个国家和地区的留学生。国际学生录取标准和招生程序和美国纽约大学是一致的。学生申请纽约大学可以有三个选择：纽约、阿布扎比、上海。中国学生的招录则是按上海纽约大学制定的招生方案，既要符合中国大学申请程序，也要填写美国大学通用申请表。毕业时获得上海纽约大学的毕业证书和学位证书，也能获得纽约大学的学位证书。在中国学生的选拔过程中，学校特别强调了综合评价，包括对高中学业、能力素养、人生态度、价值取向、高考成绩等的考查。选拔学生的核心理念是“优秀且适合”。这是对以高考成绩作为唯一评价标准的突破。

校园日活动是综合评价学生的重要环节，也是学生和学校双向选择的过程。招生委员会在充分讨论的基础上，选择一部分学生进入A档（即条件录取），这些学生高考成绩上本省一本线就可以录取；一部分学生进入B档（即候补录取），不仅高考成绩要求比较高，还要看学生的中学学业成绩及综合素质评价，从中择优录取。没有进入A、B档的学生就没有录取机会了。学校会在高考成绩出来后，进入一本录取程序前，就确定录取名单。

学校旨在培养具有全球视野的国际化创新人才。学校期待的学生，除了学业优秀，还要有学术抱负、求知若渴。学校重视学生的开拓精神、创新意识和批判性思维能力。期待学生充分利用纽约大学全球教育体系，建立中国和世界的纽带。

在本科教育的培养模式和课程体系方面：一是拓展学生的科学视野，激发学生的好奇心；二是基于兴趣的主动学习，学校提供各种机会，但选择权在学生手里；三是实践探索精神，课堂教学只是学习的一部分，文化体验、社会观察、研究实践都是学生发展的重要方面；四是提升人文素养；五是批判性思维能力的培养；六是重视学科交叉融合，培养学生打破学科界限，面对问题、解决问题的能力；七是加强文化融合，强调对不同文化的理解、欣赏和包容及跨文化的沟通、交流与合作。

上海纽约大学本科生在前两年以核心课程学习为主，即通识教育课程，也有一部分专业课程；后两年以专业课程学习为主。学生进校时不需要明确专业，一般在二年级结束时选定专业。可以选一个或两个专业；选一个主修专业和一个辅修专业。学生有选择专业和选课的自由。每个学生都有学业导师，帮学生规划学业生涯。小班化教学、互动式学习、全英语授课也是上海纽约大学的特色之一。

与传统培养模式相比，上海纽约大学有明显不同。第一，主动学习模式。坚持以学生为本，让学生通过四年的大学生活学会学习、学会选择、学会思考。第二，全英语教学模式，但国际学生要学中文，计入学分，毕业时汉语听、说、读、写都必须达到中级以上的水平。第三，通识教育的五个版块——社会与文化基础、科学与算法基础、数学、写作、语言，以选修课为主，只有极少数必修课。第四，推迟选择专业，二年级结束前根据自己的兴趣和志向选定专业。第五，跨学科基础，培养跨学科思考和解决问题的能力。第六，在纽约大学全球教育体系中流动。

学校设有学术资源中心，先后聘用了一批助教，大多是世界一流大学毕业的博士、硕士、学士，后来也有部分高年级本科生，配合教授们的教学工作，作一对一、面对面的辅导。这样的学习资源让学生得到很多提升机会。还配备了一支专业化的学生服务团队，帮助学生在各方面健康发展。为了加强多元文化融合，学生宿舍采用中外学生混住的模式，以促进跨文化沟通交流。学校鼓励学生组织各类社团和文体俱乐部、社会公益活动、志愿者服务、文艺体育活动 ，任何社团、俱乐部和活动都必须有两种以上文化背景的学生参与组织。

四、愿景：为实现教育理想而奋斗

上海纽约大学走过了十年的历程，毕业了六届本科生和一批研究生。无论是继续深造还是直接就业，毕业生都受到世界一流大学或著名企业的普遍青睐。

为了更好地发挥中外合作办学的资源和机制优势，服务上海的社会经济发展，在上海纽约大学的平台上，陆续建设了数学、凝聚态物理、计算化学、神经科学、社会发展以及全球历史经济文化等学科的华东师范大学和纽约大学联合研究中心；成立了金融波动研究所、亚洲文化研究中心等科研机构。最近，上海纽约大学城市设计与城市科学上海市重点实验室获得市科委批准筹建。这些平台支撑了上海纽约大学的科研和研究生培养，也服务于本科生的科研活动。

毫无疑义，上海纽约大学在人才培养、科学研究、社会服务、文化融合等各个方面都证明了自己的价值和意义。然而，改革的路还很长，学校必须冷静思考未来的可持续发展。上海纽约大学早已注册成立了教育发展基金会，赞助学校的发展。同时为优秀学生提供各类奖学金，也为家庭经济困难的学生提供助学金。学校承诺，不会让任何一个学生因为家庭经济困难而失去学习机会。在浦东新区的支持和帮助下，新校区即将在前滩建成，在规模和条件上得到进一步改善，今年将完成搬迁。

当下，国际政治与外交冲突加剧，经济与贸易摩擦不断，全球疫情影响了人员往来，这更需要我们理性地面对各种挑战和问题，加强人文交流，坚守人类命运共同体的底线。教育和文化是人文交流的重要内涵。应该说，在世界大变局下，教育国际合作的价值和意义更加凸显。

教育国际合作的初心，在一定程度上也是改革开放的初心，在关注全球问题、参与全球事务、借鉴一流大学的经验的同时，同时也让世界真正了解中国，了解中国的教育，这是双向的进程。世界是由多元文化构成的，文化之间是有差异的，在认同差异、尊重和包容不同文化的基础上，更需要看到人类的共同之处。应对人类共同面临的复杂问题，各国人民需要携起手来，合作共赢，促进世界的可持续发展。

探索高等教育国际合作模式，推进中国高等教育的改革创新，意义重大、任重道远，我们要为实现这个理想不断努力奋斗。

（作者现为上海纽约大学荣誉校长）